首先精神性消费。“家长从小就引导学生买书、买杂志等精神性消费。”太原大学外语学院第三附属小学校长聂三敏说有一位家长从小就给孩子买了个书架要求孩子一个月买一本书、一本杂志、一张报纸培养孩子读书看报的习惯。结果孩子用零花钱一本一本地积攒长大了就有了一批相当可观的藏书。孩子从小自己买书自觉读书对孩子的发展会有深远的影响甚至影响一生。

    其次发展性消费。聂三敏建议家长可指导孩子把零花钱省下来交书本费买参考书。学生自己交学杂费并报名求学会更加热爱学习更加珍惜学习机会更加懂得学习消费的价值。

    聂三敏举例说她一个朋友从小就给孩子单独开一个存款折子孩子的压岁钱、收到的贺礼都会一文不少地存到上面平时的零用钱也会定期打入其中。孩子用“自己”的钱上兴趣班用“自己”的钱交书本费孩子用“自己”的钱买书买用具孩子交钱时的喜悦自豪之情溢于言表。这个孩子从小就很会理财学业成绩也一直名列前茅。这种做法值得提倡。

    其三交际性消费。“同学间的交际性消费已成为一些孩子、乃至家庭的不小负担。”聂三敏认为让孩子用自己的零用钱来买礼物让其渐渐懂得量入为出不失为一个好办法。孩子用自己的零花钱送礼往往就不会大手大脚孩子以自己的名义送礼就会逐渐学会选择一些有意义的礼品。这种消费对学生的成长无疑更有积极意义。

    其四道德性消费。聂三敏说家长可鼓励孩子省下零用钱支援灾区捐献给“希望工程”。现在仍有不少学生碰到学校里组织捐款活动就找家长去要钱由于钱是从家长那里要来的捐出去也不会让孩子有深切感受。

    “如果引导孩子用自己省下来的钱来募捐献爱心高尚的道德才能在不知不觉中渗透到他们的身体里血液里成为他们灵魂的一部分。”聂三敏说汶川地震后有两位同学搬来了自己的储蓄罐把罐内从小积攒下来的几百元零用钱全部捐献了出来其中一位同学还在家长的帮助下花了整整半天的时间将所有“钢镚”百个为单位扎成捆其价值远非储蓄的几百元钱对孩子产生的教育意义更为深远。